芬兰教育全球第一，但它的好与竞争无关

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芬兰教育全球第一，但它的好与竞争无关

原创 2017-06-02 T eresa 童书妈妈三川玲

这是童书妈妈第 603 篇原创分享

童书妈妈是今日头条签约作者

童书妈妈分享 全球教育新知 ，本篇聚焦芬兰教育

成为童书妈妈读书会一员之后，读书就成了每天的必修课。

当 然 ， 并 不 是 单 纯 地 读 那 么 简 单 。 以 演 讲 和 写 作 为 主 的 输 出 式 的 阅 读 方 式 ， 会 逼 着 你 在 消 化 书 目 内 容

的基础上，发散出批判性思维，长出自己的见解来。

5 月 份 ， 童 书 妈 妈 读 书 会 把 关 注 视 线 转 向 令 世 界 侧 目 的 芬 兰 教 育 ， 北 上 广 三 地 读 书 会 同 步 阅 读 了 《 芬 兰

教育全球第一的秘密》。

正 式 开 读 之 前 ， 我 习 惯 性 地 先 读 封 面 。 书 名 中 间 赫 然 写 着 的 四 个 大 字 “ 全 球 第 一 ” ， 副 标 题 是 “ 不 让 孩 子

输给世界 ” 。

翻完封面，一种焦虑感油然而生。对芬兰教育丝毫不了解的我猜想，这一定是一本很鸡血的书。

拼 、 赢 、 争 ， 近 有 海 淀 ， 远 有 上 海 、 香 港 ， 再 到 韩 国 、 美 国 ， 我 都 能 感 受 到 。 拼 赢 争 ， 似 乎 就 是 教 育

大环境的常态。不争，哪来的竞争力嘛？

细细读完这本书，我意外地发现， 芬兰教育在世界舞台上的确是一枝独秀，但它的好，与竞争无关。

事 实 上 ， 有 着 全 球 竞 争 力 的 芬 兰 教 育 ， 恰 恰 是 一 个 “ 不 争 ” 的 教 育 。 芬 兰 教 育 的 特 别 之 处 ， 个 个 与 竞 争 无

关。

童书妈妈三川玲

它是最均衡的教育

在 英 国 ， 以 伊 顿 公 学 为 代 表 的 精 英 教 育 深 入 人 心 。 英 国 各 大 公 学 ， 以 占 比 仅 1% 的 英 国 中 学 生 ， 获 取 牛

津 50% 、剑桥 55% 的名额。牛津和剑桥也以高级官员、首相、科学家毕业生们星光熠熠。

在 美 国 ， 耶 鲁 大 学 被 比 喻 为 总 统 的 摇 篮 ， 哈 佛 大 学 因 几 十 位 诺 贝 尔 奖 得 主 、 普 利 策 奖 得 主 、 科 学 家 和

元首而成为莘莘学子心目中的圣地。

根据高等教育的公认标准，适龄人口入学率在 15% 以下者称为精英教育。

有 人 曾 尝 试 用 著 名 的 二 八 定 律 来 解 释 精 英 教 育 现 象 。 简 单 概 括 ， 就 是 把 80% 的 社 会 和 教 育 资 源 ， 分 给

已经很优秀的 20% 的学生，而剩下的 80% 的非资优生，分得剩下的 20% 教育资源。

作 为 一 个 中 国 家 长 ， 我 们 都 希 望 孩 子 能 走 一 条 精 英 式 的 道 路 ， 考 上 一 所 以 培 养 精 英 为 特 色 的 大 学 ， 从

事极为体面的代表精英的职业。

我 们 都 想 让 孩 子 当 “ 学 霸 ” ， 而 不 想 让 孩 子 当 “ 学 渣 ” 。 每 个 孩 子 的 成 长 ， 都 带 着 父 母 长 辈 对 他 的 万 千 期

待。

把目光转向芬兰，这种被许多主流国家笃信的精英教育，丝毫没有影响到芬兰。

作为一个人口小国，芬兰看到的不是那一小部分精英，而是那更宝贵的值得关注的大多数。

芬兰教育极为均衡。政府将社会和教育资源倾注于广大学生，而非少数的资优生。

芬兰教育的均衡，首先体现在地域上。

在 城 外 20 公 里 的 一 所 迷 你 小 学 里 ， 全 校 只 有 15 位 孩 子 ， 但 学 校 应 有 的 设 施 一 样 都 不 缺 。 这 所 学 校 不 会

因 为 地 理 位 置 的 偏 僻 而 少 了 任 何 资 源 。 一 样 的 工 艺 课 设 备 ， 一 样 的 编 织 、 缝 纫 工 具 ， 一 样 可 以 乘 坐 出

租车上下学，享受免费的温热午餐、课本、教具。

在郊区的乡镇小学里，孩子一样可以学习多种语言，张口就能用一口流利的英语与客人交流。

哪 怕 是 偏 到 不 能 再 偏 的 极 地 边 疆 ， 都 有 一 样 优 质 的 师 资 、 图 书 馆 和 基 础 设 施 。 北 极 圈 的 孩 子 享 受 到 的

资源和都市的孩子不相上下。

在 芬 兰 ， 不 论 是 天 赋 异 禀 的 孩 子 ， 还 是 智 商 平 平 的 孩 子 ， 他 们 都 可 以 坐 在 同 一 个 教 室 里 ， 享 受 同 样 优

质的教育内容。

芬 兰 教 育 主 张 “ 不 让 一 个 人 掉 队 （ no one left behind ） ” 。 他 们 相 信 ， 眼 睛 里 不 应 该 只 看 到 精 英 ， 而 应 该

重视每一个孩子。

它是最具生活价值的教育

一 到 教 室 ， 就 看 到 一 位 男 生 正 在 专 注 踩 着 缝 纫 机 ， 为 外 套 绣 名 字 、 缝 拉 链 。 他 们 专 注 的 表 情 和 认 真

态度，绝不亚于打电动玩具的神情。

工艺课

在 芬 兰 小 学 基 础 教 育 中 ， 工 艺 课 程 （ craft ） 是 一 门 常 设 的 课 程 。 工 艺 课 程 分 为 木 工 和 手 工 纺 织 两 大 项

目。

工艺课上，没有男女之分。

男孩可以专注地用长短钩针织毛线，脚踩缝纫机，女孩也可以用锯和刨子来做木工。

手 工 纺 织 课 上 ， 孩 子 自 己 设 计 款 式 ， 丈 量 尺 寸 ， 采 购 布 料 ， 像 服 装 设 计 师 一 样 工 作 。 学 期 末 ， 孩 子 们

的作品在教室里面陈列，很像是服装学院。

☝ 手工纺织课教室。

☝ 木工课教室。

木工课上，孩子真刀真枪地动手锯木材，操作木工设备。

芬 兰 小 学 的 木 工 教 室 ， 堪 比 一 个 小 型 的 家 具 生 产 车 间 ， 小 型 的 电 动 车 床 、 锯 床 ， 工 具 陈 列 柜 里 有 电

钻、凿子、刨子、锯子一应俱全。

除了设备到位，安全防护也一样都不能少。护目镜、防燥耳机，是孩子上木工课必备的。

木 工 课 是 实 践 项 目 学 习 最 好 的 地 方 。 比 如 ， 每 个 人 会 造 一 所 木 制 房 子 。 最 后 ， 大 家 一 起 把 房 子 排 列 在

一起，搭建一座村庄。整个村庄，就是整个学期的 Project 。

家事经济课

去 芬 兰 交 流 归 来 的 湖 南 民 办 学 校 校 长 彭 昌 盛 在 文 章 中 写 道 ： “ 我 在 芬 兰 访 问 了 几 所 小 学 ， 都 发 现 了 两 门

很有意思的课程，但在我的学校，这两门课程打死我也不敢开 ” 。

彭校长在文中提到的两门课，第一门就是工艺课，而第二门家政课，正是芬兰的家事经济课。

在 家 事 经 济 课 的 教 室 ， 除 了 冰 箱 、 洗 衣 机 、 烤 箱 、 煤 气 灶 ， 还 有 各 种 菜 刀 、 菜 板 、 调 味 料 。 教 学 设 备

和器材一点都不含糊，一应俱全。

看 到 这 些 设 备 ， 彭 校 长 看 到 了 很 多 安 全 隐 患 ， 想 想 教 育 局 和 家 长 的 压 力 ， 他 表 示 自 己 已 经 胆 战 心 惊

了。

在芬兰，从初一开始，孩子们的基础教育课程中都会加入这门家事经济课。

孩 子 兴 致 浓 厚 地 认 识 各 种 食 材 ， 煮 饭 、 炒 菜 、 烘 焙 ； 学 习 分 类 洗 涤 衣 物 ， 照 料 和 清 洗 不 同 材 质 的 衣

服，学会垃圾分类与丢弃方法；掌握家庭基本的经济与预算概念，有计划地购物。

在家事经济课上，没有性别标签，更没有劳动的高低贵贱之分。

职 业 无 贵 贱 ， 这 一 观 念 从 儿 童 时 期 ， 已 经 深 深 扎 根 于 芬 兰 人 心 里 了 。 在 这 样 的 教 育 背 景 下 ， 恐 怕 不 用

太担心社会阶层分化的问题。

这位彭校长说： “ 我很赞成开设这样的课程，学校也可以投资这样的设备，但我真没胆量开课。 ”

而在芬兰，孩子做木工、缝纫、下厨、洗衣，像读书、吃饭一样寻常。

这些课程，并不是为了教育创新而开设的，而是芬兰的传统学科。

早在 1998 年，芬兰的《义务教育法》就通过立法的形式要求学校教授儿童生活所需的知识和技法。

在 芬 兰 的 体 育 课 上 ， 从 小 学 三 四 年 纪 开 始 ， 孩 子 会 学 习 使 用 地 图 和 指 南 针 。 他 们 需 要 在 树 林 区 域 ， 辨

识方向，寻觅路径，找到走回学校的路。

☝ 孩子正在学习如何打结。

我 们 常 常 讲 教 育 要 立 足 未 来 。 在 讲 教 育 创 新 时 ， 我 们 首 先 想 到 的 ， 往 往 是 时 下 大 热 的 STEM 、 机 器 人 、

人工智能、神经科学，我们想过给 5 岁的孩子配一部 iPad 来学习。

芬兰的教育，并没有如此新潮。但芬兰教育本身，就是和生活息息相关的，是极具生活价值的教育。

学校教的，正是孩子想学的，也是生活中需要的。学生可以真正为自己而学。

作 为 父 母 ， 我 们 无 不 希 望 孩 子 一 路 以 资 优 生 的 身 份 ， 爬 上 金 字 塔 的 顶 端 ， 最 后 从 事 社 会 认 同 的 职 业 。

但无论学业和职场如何成功，孩子终归要面对生活。

未 来 ， 不 论 生 活 如 何 改 变 ， 不 论 人 工 智 能 如 何 普 及 ， 具 有 生 活 价 值 的 教 育 ， 永 远 是 需 要 的 。 或 许 ， 享

受生活，正是人类和人工智能间最大的区别。

它是不抢跑的教育

入学晚

在芬兰，孩子 7 岁才开始上小学，这比起大多数国家都要晚。

芬兰的教育研究者认为，七岁的孩子，心智与情绪各方面的发展比较成熟，比较适合进入小学。

陈 之 华 在 书 中 写 道 ， 教 育 不 是 百 米 冲 刺 ， 不 需 要 赢 在 起 跑 线 。 人 生 是 一 场 马 拉 松 ， 如 果 一 开 始 就 要

赢，要提前透支，那就跑不了马拉松。马拉松需要调整步伐，调匀呼吸，自我激励。

如果一味强调 “ 赢在起跑线上 ” ，一味卯足了劲儿把眼光放在起点，那未免太过目光短浅了。

不推优

芬兰的学校系统里，没有也不提倡推优。在高中毕业以前，几乎没有考试。

陈之华的《芬兰教育全球第一的秘密》这本书，其实原书名就是《没有资优班》。

陈 之 华 描 述 自 己 的 大 女 儿 第 一 次 听 到 这 本 书 的 书 名 时 ， 脱 口 而 出 ： “ 资 优 班 不 好 ， 因 为 它 会 让 其 他 孩 子

们 很 有 挫 折 感 。 将 资 优 班 级 特 别 标 志 出 来 ， 会 让 其 他 学 生 觉 得 自 己 既 没 天 赋 ， 又 不 资 优 （ non-gifted,

non-talented ），也就是会让孩子认为自己只是个庸才。 ”

有人会问：在平凡的孩子中间，资优的孩子会不会变得平凡？

一位芬兰老师坦言，或许，芬兰教育最大的弱点，恐怕就是无法为个别优良学生提供更特别的内容。

反过来，待在平凡的孩子中间，资优生能收获什么？

如 果 善 加 鼓 励 ， 资 质 优 异 的 学 生 可 以 通 过 帮 助 一 般 或 落 后 的 学 生 ， 从 而 了 解 人 与 人 之 间 的 差 异 ， 反 而

有助于他们的成长。

不竞争

不推优的教育，并不少见。但毫无竞争的教育，实属少见。

在我们的课堂上，老师发放考卷时，会把名字和分数一起喊出来：李明， 56 分；王红， 85 分； ……

哪 个 同 学 考 得 好 ， 老 师 和 同 学 们 都 投 以 羡 慕 加 嫉 妒 的 目 光 ； 哪 个 同 学 考 得 差 ， 会 在 全 班 同 学 的 鄙 夷 眼

光中恨不得立刻找地缝钻进去。

我们很喜欢用激将法来激励学生，美其名曰 “ 见贤思齐 ” 。

我不敢说这种方法对大人有多大用，但对年幼的孩子，建立自信心应该更加重要。

芬 兰 的 孩 子 在 15 岁 之 前 没 有 大 考 ， 即 使 是 课 堂 小 测 试 ， 发 考 卷 也 是 学 生 个 人 和 老 师 之 间 的 事 。 老 师 会

将考卷翻面，不喊出分数，一个个发给学生。

自 己 考 几 分 ， 和 别 人 都 没 有 关 系 。 成 绩 的 高 低 起 伏 ， 是 学 生 的 个 人 参 考 ， 而 不 是 用 来 表 扬 或 羞 辱 其 他

同 学 的 工 具 。 肆 意 公 布 孩 子 的 成 绩 ， 在 芬 兰 会 被 视 为 是 极 不 道 德 的 行 为 。 即 便 在 大 学 阶 段 ， 教 授 也 会

采用匿名的方式来公布成绩。

不 但 孩 子 不 需 要 争 ， 老 师 也 不 需 要 作 绩 效 考 核 ， 所 在 的 学 校 也 不 作 排 名 。 从 内 而 外 ， 从 上 到 下 ， 芬 兰

教育没有让我感受到任何功利至上的痕迹。

在 懵 懂 的 童 年 阶 段 ， 孩 子 不 需 要 去 硬 拼 、 竞 争 ， 做 无 谓 的 比 较 ， 更 不 需 要 弱 肉 强 食 ， 不 需 要 提 前 透 支

智 力 ； 孩 子 不 会 因 为 成 绩 好 而 自 觉 得 高 人 一 等 ， 也 不 会 因 为 成 绩 差 就 低 人 一 等 。 孩 子 可 以 按 部 就 班 地

做自己，释放自己的潜能。

它是追求 “ 少即是多 ” 的教育

上课少

芬 兰 中 小 学 生 的 上 课 时 数 ， 是 国 际 经 济 合 作 发 展 组 织 OECD 评 比 成 员 中 相 当 少 的 。 意 大 利 、 荷 兰 两 国 7-

14 岁的学生，一年平均上课时数超过 8000 小时，而芬兰学生只有不到 7 成，只有 5400 个小时。

按 照 芬 兰 的 规 定 ， 小 学 一 二 年 级 每 天 上 课 不 超 过 5 节 （ 每 节 课 45 分 钟 ） ， 每 周 19 节 课 ， 三 四 年 级 每 周

23 节课，五六年级每周 24 节课，七到九年级每周 30 节课。全年有 190 个上学日。

芬 兰 中 学 生 每 周 在 下 课 后 平 均 花 4 小 时 学 数 学 的 人 数 为 2% ， 而 美 国 这 一 数 据 则 是 7 倍 ， 高 达 14% 。 芬 兰

中学生每周花在数学上的时间，只有不到韩国学生的一半。

有人统计过，在芬兰，一天的课间休息时间加起来有 75 分钟，而美国仅有 27 分钟。

考试少

芬 兰 的 基 础 教 育 中 ， 没 有 标 准 化 考 试 。 教 育 部 门 放 弃 了 对 学 校 的 督 导 ， 这 也 让 芬 兰 的 教 师 在 教 学 实 践

中有极大的自主权。

芬兰法律规定，在六年级之前，不能以等级或分数来评断学生。

没有三天一大考、两天一小考，孩子在小学和初中，几乎没有任何考试。

芬兰也没有小升初，初中毕业时，孩子可以根据兴趣选择上职业学校还是高中。

但最不 “ 应试 ” 的芬兰，在 PISA 考试成绩上丝毫不逊色。

作业少

一位移居芬兰的妈妈说，儿子写作业时间可以用分钟计。

不光如此，包括秋假、圣诞假、独立日假和寒暑假在内的所有假期里都没有作业。

放假前，老师对孩子唯一的嘱咐是 “ 玩得愉快！ ”

暑 期 不 但 没 有 暑 期 作 业 ， 也 没 有 暑 期 补 课 班 。 对 于 芬 兰 人 而 言 ， 美 好 的 夏 日 只 有 那 么 几 个 月 。 如 果 不

让孩子开心地享受暑假，恐怕会激起民愤罢。

课外班少

芬兰的学校不举办，也不提倡课外补习。

芬 兰 孩 子 的 才 艺 课 选 择 很 多 ， 但 他 们 不 把 它 叫 做 才 艺 ， 而 叫 做 兴 趣 （ hobby ） 。 他 们 追 求 “ 才 艺 兴 趣

化，兴趣生活化 ”。

音 乐 、 艺 术 、 运 动 ， 是 兴 趣 ， 就 像 饮 水 、 呼 吸 一 般 自 然 ， 人 人 皆 可 享 受 。 这 和 与 “ 考 级 ”“ 升 学 ” 挂 钩 的 兴

趣班，有着本质的区别。

当才艺变成孩子自己的兴趣，成为生活的一部分时，这样的学习才会发自内心，动力十足。

就以上几点来看，芬兰的孩子的确学得少。但学得少，并不意味着孩子的收获也少。

追求少，恰恰是因为芬兰人相信： “少即是多（ Less is More ） 。 ”

芬兰教育，离我们有多远？

在芬兰上学，到底是一种什么样的体验？

读 完 芬 兰 教 育 这 本 书 ， 很 多 朋 友 感 叹 ， 尽 管 芬 兰 式 的 教 育 很 好 ， 但 在 中 国 这 样 的 泱 泱 大 国 很 难 实 现 ，

因为芬兰最大的优势在于人少、钱多，我们中国人比不了。

没错，芬兰式的基础教育，的确很霸气。

芬兰的孩子，从出生起，就能收到政府赠送的大礼包。

从 睡 袋 、 床 单 、 婴 儿 服 ， 到 指 甲 剪 、 体 温 计 、 洗 护 用 品 ， 一 定 俱 全 ， 也 就 是 鼎 鼎 大 名 的 Finnish Baby

Box 。

☝ 1974 年，准妈咪收到的新生儿礼盒。这份礼盒可以追溯到 1937 年，那时只有低收入家庭能领到这份礼盒，现在每个新生儿都会在出生

前收到这份礼包。

孩 子 出 生 不 久 ， 就 能 收 到 政 府 赠 送 的 童 书 ， 还 有 一 笔 儿 童 福 利 金 ， 专 门 用 于 在 书 店 、 美 术 馆 等 文 化 教

育机构消费。

法律规定，每个城镇必须有自己的图书馆。在芬兰，平均每 250 人就有一个图书馆。

☝ 芬兰的学校 Saunalahti School ，致力于成为当地社区的 “ 大客厅（ living room ） ” 。学校的图书馆对周边社区开放。月亮升起，学校图

书馆里的还是灯火通明。晚餐后，社区的居民、孩子，可以踱步到这个学校图书馆，享受晚饭后的阅读时光。

在 人 烟 稀 少 的 地 方 ， 芬 兰 有 专 门 的 流 动 图 书 馆 巴 士 。 这 样 的 流 动 图 书 馆 大 约 有 200 个 ， 在 12324 个 站 点

停靠，每年的借阅量在 740 万册。

☝ 穿梭于城镇和乡村的图书馆巴士。

☝ 图书馆巴士内部分门别类地摆放着几千本图书、杂志。

除了这些，当然还有更多 ……

早晨八点多，在罗亚镇郊区一所迷你小学里，孩子们陆续乘着出租车到校。

在这个麻雀虽小、设施俱全的学校，所有 30 个孩子都是乘坐政府提供的出租车分批接送上下学。

在地广人稀的郊区，孩子们的居住区域分布较广。任何一个孩子都可以享受政府提供的交通支持。

在芬兰，宪法保障国民受教育的权利，除了提供教育资源，还包括适当的学生交通安排。

芬 兰 免 费 的 基 础 教 育 ， 无 论 从 教 师 师 资 配 比 还 是 基 础 设 施 方 面 看 ， 芬 兰 孩 子 享 受 到 的 基 础 教 育 无 疑 是

相当优质的。

如果以上的芬兰式福利可以拿钱来衡量的话，有哪些芬兰式的教育是和钱无关的呢？

往返于芬兰和台湾两地的陈之华说： 芬兰，真像是面镜子，她总能映照出求快、求量、求先、求赢的

另一种反向思维。

追求本质的教育

对 于 三 年 一 次 的 PISA （ 国 际 学 生 评 量 计 划 ） 考 试 ， 芬 兰 人 把 它 比 作 是 量 血 压 ， 是 偶 尔 检 查 一 下 的 例 行

检查。

这种不疾不徐、不争不抢、不以 “ 赢 ” 为目标的教育，事实上追求的是事物良性的本质。

他 们 明 明 可 以 做 得 更 多 、 反 应 更 快 ， 但 他 们 总 是 很 保 守 地 务 实 、 务 本 ， 不 求 快 ， 不 求 第 一 ， 不 求 立 竿

见影地走稳脚下的路。

有教无类的教育

在芬兰，孩子不需要和别人比较。在孩子的心里，不会住着一个可怕的 “ 别人家的孩子 ” 。

任 何 一 个 孩 子 ， 不 会 被 贴 上 “ 后 进 生 ” 的 标 签 ， 不 会 被 当 成 拖 累 全 班 成 绩 的 害 群 之 马 ， 更 没 有 人 会 放 弃 他

们。

孩 子 不 会 被 刻 板 地 区 分 成 “ 有 钱 ”“ 聪 明 ”“ 平 庸 ”“ 后 进 ” ， 也 不 会 因 为 是 转 学 生 、 外 地 生 、 外 籍 生 、 特 殊 生 而

受到藐视。

可以安心做自己的教育

因 为 不 需 要 在 小 小 年 纪 就 去 竞 争 ， 孩 子 有 足 够 的 时 间 和 空 间 去 发 现 自 己 的 爱 好 ， 去 探 索 自 己 的 潜 力 所

在，去发现生命的价值。

因为无需每时每刻与他人做比较，孩子可以安心地做自己，成为自己。

彩虹小镇幼儿园园长王超说过一句话，让我记忆深刻。她说： 教育的终极目标，是让孩子成为自己。

这种能让孩子真正成为自己的教育，也是一种非常接近幸福的教育。

那么，实现这样的教育，需要多少钱呢？

-END-

备注： 本文部分配图来自 This is Finland 这就是芬兰官方网站。本文封面是建筑可以媲美现代艺术博物馆的 Saunalahti School 。光，对芬

兰人有多宝贵，看看这些巨型的落地窗户，就知道了。在建筑之美中学习，可以为孩子带来灵感与成长的积极动力。

Teresa

做过记者、图书翻译、全职妈妈， CKDP 志愿者，目前为童书妈妈编辑，家有六岁女儿小昕宝儿（ Cindy ）。

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